Tâm lý giáo dục là gì?

• Các lý thuyết về tâm lý giáo dục là gì?
• Nhà tâm lý học giáo dục làm gì?
• Làm thế nào để trở thành nhà tâm lý học giáo dục?
• Lịch sử tâm lý giáo dục

Chúng ta biết rằng không phải ai cũng học và ghi nhớ thông tin theo cùng một cách, vậy chúng ta có thể làm gì để đảm bảo rằng mọi người đều được hưởng lợi từ nền giáo dục của họ? Mục đích của nghiên cứu trong tâm lý giáo dục là tối ưu hóa việc học, và các nhà tâm lý học giáo dục nghiên cứu và xác định các phương pháp giáo dục mới để mang lại lợi ích cho giáo viên, học sinh và bất kỳ ai đang cố gắng học một kỹ năng mới. 

Bạn có thể áp dụng tâm lý giáo dục vào bất kỳ quá trình học tập nào của con người, không chỉ vào việc học chính thức trong lớp học. Các ví dụ về tâm lý giáo dục bao gồm:

• Nghiên cứu các phương pháp hiệu quả nhất để giảng dạy cho những người có các thách thức học tập cụ thể như rối loạn tăng động giảm chú ý (ADHD) , chứng khó tính toán hoặc chứng khó đọc
• Nghiên cứu mức độ học tập của mọi người trong các bối cảnh khác nhau
• Đánh giá và phân tích các phương pháp giảng dạy và giải quyết các rào cản trong học tập
• Nghiên cứu cách các yếu tố như di truyền, môi trường, giai cấp kinh tế xã hội và văn hóa ảnh hưởng đến việc học

Các lý thuyết về tâm lý giáo dục là gì?

Chủ nghĩa hành vi

Chủ nghĩa hành vi trong tâm lý giáo dục là ý tưởng cho rằng mọi hành vi của con người đều bắt nguồn từ tương tác với môi trường và việc thay đổi môi trường sẽ dẫn đến các hành vi khác nhau. Chủ nghĩa hành vi thường sử dụng các kích thích tích cực và tiêu cực — phần thưởng và hình phạt — để tác động đến hành vi. Ví dụ, việc khen thưởng một học sinh làm bài kiểm tra tốt sẽ là một nỗ lực sử dụng chủ nghĩa hành vi để khuyến khích học sinh học tập.

Chủ nghĩa nhận thức

Chủ nghĩa nhận thức trong tâm lý giáo dục khuyến khích người học "suy nghĩ về suy nghĩ" và hiểu được điểm mạnh và rào cản của họ trong quá trình giáo dục. Chủ nghĩa nhận thức có thể giúp thúc đẩy sự tham gia của học sinh và trao cho học sinh nhiều quyền hạn hơn đối với quá trình giáo dục của mình. Học sinh có thể học cách hiểu rõ hơn về quá trình nhận thức của mình và cách nó có thể bị ảnh hưởng bởi các yếu tố bên trong và bên ngoài.

Lý thuyết nhận thức xã hội 

Lý thuyết nhận thức xã hội là lý thuyết cho rằng việc học diễn ra trong bối cảnh xã hội. Lý thuyết này khẳng định rằng việc học bị ảnh hưởng bởi cả các yếu tố bên trong, như suy nghĩ của cá nhân, và các yếu tố bên ngoài, như tương tác xã hội, có thể tác động đến kết quả học tập.

Lý thuyết hành vi nhận thức

Lý thuyết hành vi nhận thức khẳng định rằng suy nghĩ của chúng ta quyết định cảm xúc và hành vi của chúng ta. Ví dụ, một học sinh tin rằng mình kém toán có thể cảm thấy không đủ khả năng và gặp nhiều khó khăn hơn trong việc học toán vì quá trình suy nghĩ này.

Nhà tâm lý học giáo dục làm gì?

Các nhà tâm lý học giáo dục nỗ lực tìm hiểu cách các quá trình xã hội, cảm xúc và nhận thức ảnh hưởng đến việc học. Các nhà tâm lý học giáo dục nghiên cứu cách mọi người học và lưu giữ thông tin trong nhiều lĩnh vực khác nhau, bao gồm:

Thiết kế chương trình giảng dạy

Các nhà thiết kế chương trình giảng dạy làm việc với các trường học, tổ chức và cá nhân để tạo ra các hệ thống học tập hiệu quả. Các nhà tâm lý học giáo dục có thể đóng góp vào việc thiết kế chương trình giảng dạy bằng cách phân tích các chương trình giáo dục hiện có để xác định chương trình giảng dạy mới có thể cải thiện chương trình cũ ở đâu.

Kiểm tra chuẩn hóa

Các nhà tâm lý học giáo dục có thể đánh giá các tổ chức đang gặp khó khăn về điểm thi và giúp họ cải thiện chương trình giáo dục, xác định bất kỳ khoảng cách nào mà họ cần giải quyết để cải thiện điểm thi. 

Các nhà tâm lý học giáo dục có thể giúp phát triển các bài kiểm tra chuẩn hóa thực tế và các chủ đề liên quan đến nghiên cứu như cách giảm bớt sự lo lắng của học sinh về các bài kiểm tra chuẩn hóa.

Đào tạo giáo viên

Các nhà tâm lý học giáo dục có thể tiến hành đào tạo giáo viên để giúp giáo viên nâng cao kỹ năng, hiểu lý do tại sao một số phương pháp học tập hiệu quả hơn, cung cấp hướng dẫn cá nhân hóa và đặt ra các mục tiêu phù hợp cho học sinh. 

Làm thế nào để trở thành nhà tâm lý học giáo dục?

Các nhà tâm lý học giáo dục thường có bằng thạc sĩ về tâm lý giáo dục hoặc tâm lý giảng dạy và học tập, mặc dù bằng tiến sĩ có thể mở ra nhiều cơ hội nghề nghiệp hơn, như các vị trí trong chính phủ và trường đại học.  

Các nhà tâm lý học giáo dục thường làm việc trong môi trường học thuật như trường học, trường đại học, phòng thí nghiệm nghiên cứu hoặc công ty kiểm tra. Các công ty và doanh nghiệp tư nhân cũng tuyển dụng các nhà tâm lý học giáo dục.

Một nhà tâm lý học giáo dục làm gì?

Mức lương trung bình của các nhà tâm lý học trường học năm 2021 là 78.780 đô la mỗi năm. 

Dự kiến, tốc độ tăng trưởng việc làm của các nhà tâm lý học sẽ đạt mức trung bình là 8%.

Lịch sử tâm lý giáo dục

Tâm lý học giáo dục là một lĩnh vực nghiên cứu chính thức hiện đại, nhưng các học giả đã bị cuốn hút bởi cách mọi người học trong một thời gian rất dài. Democritus đã viết về ảnh hưởng của cuộc sống gia đình của một người đối với việc học vào thế kỷ thứ 5 trước Công nguyên, và Plato và Aristotle đã thảo luận về các chủ đề tâm lý học giáo dục như:

• Giáo dục cá nhân hóa
• Tác động của giáo dục nghệ thuật đến sự phát triển của con người
• Vai trò của một giáo viên
• Các phương pháp giảng dạy khác nhau
• Tự học không cần thầy

Quintilian đã tranh luận ủng hộ giáo dục công hơn giáo dục tư cách đây gần 2.000 năm, một lập luận học thuật vẫn còn gây tranh cãi cho đến ngày nay.

Edward Lee Thorndike được công nhận rộng rãi là người đã tạo ra tâm lý học giáo dục như một lĩnh vực riêng biệt khi xuất bản cuốn sách Tâm lý học giáo dục năm 1903. Thorndike đã thực hiện các thí nghiệm để nghiên cứu cách động vật học với hy vọng rằng ông có thể khám phá ra "quy luật học tập" có thể cải thiện nền giáo dục của con người.

Công trình của Thorndike chủ yếu dựa trên chủ nghĩa hành vi — ý tưởng cho rằng sự điều kiện hóa quyết định hành vi của con người và hành vi được khen thưởng sẽ tiếp tục trong khi hành vi bị phạt sẽ giảm dần. Tâm lý học giáo dục hiện đại đã phát triển xa khỏi chủ nghĩa hành vi. Các lý thuyết tâm lý giáo dục dựa trên chủ nghĩa nhận thức được ưa chuộng ngày nay, tập trung vào các quá trình tinh thần bên trong thay vì hành vi có thể quan sát được.

NGUỒN: 

Hiệp hội Tâm lý học Hoa Kỳ: "Sự nghiệp trong giảng dạy và học tập tâm lý học", "Tâm lý học giáo dục thúc đẩy giảng dạy và học tập".

Đại học bang Arizona: "HÀNH TRÌNH 100 NĂM CỦA TÂM LÝ GIÁO DỤC TỪ HỨNG THÚ, ĐẾN THỊNH VỌNG, ĐẾN TÔN TRỌNG THỰC HÀNH."

Trường Tâm lý học Chuyên nghiệp Chicago: "Các nhà tâm lý học giáo dục làm gì?"

Cao đẳng Sư phạm Đại học Columbia: "Suy nghĩ vượt ra ngoài khuôn khổ: 100 năm tâm lý giáo dục tại TC."

Cục Thống kê Lao động Hoa Kỳ: "Thống kê việc làm và tiền lương nghề nghiệp: 19-3034 Nhà tâm lý học trường học", "Sổ tay triển vọng nghề nghiệp: Nhà tâm lý học".

Khoa Giáo dục, Đại học Washington: "Tổng quan về Tâm lý giáo dục: Giới thiệu về chúng tôi."

Đại học Western Governors: "Lý thuyết học tập hành vi là gì?" "Học tập nhận thức là gì?"