Các giai đoạn phát triển của Piaget

• Các giai đoạn phát triển của Piaget là gì?
• Lý thuyết phát triển nhận thức của Piaget
• Giai đoạn cảm giác vận động
• Giai đoạn tiền hoạt động
• Giai đoạn vận hành cụ thể
• Giai đoạn hoạt động chính thức
• Các khái niệm về các giai đoạn phát triển của Piaget
• Sử dụng các giai đoạn phát triển của Piaget
• Những lời chỉ trích về lý thuyết của Piaget
• Những điều cần biết
• Các câu hỏi thường gặp về các giai đoạn phát triển của Piaget

Các giai đoạn phát triển của Piaget là gì?

Các giai đoạn phát triển của Piaget là một phần của lý thuyết về các giai đoạn phát triển trí tuệ bình thường từ thời thơ ấu đến tuổi trưởng thành, bao gồm suy nghĩ, phán đoán và kiến ​​thức. Các giai đoạn này được đặt theo tên của nhà tâm lý học và nhà sinh học phát triển Jean Piaget, người đã ghi lại và nghiên cứu sự phát triển trí tuệ và khả năng của trẻ sơ sinh, trẻ em và thanh thiếu niên.

Lý thuyết phát triển nhận thức của Piaget

Bốn giai đoạn phát triển trí tuệ (hoặc nhận thức) của Piaget là:

• Cảm giác vận động. Từ lúc mới sinh đến 2 tuổi
• Tiền vận hành. Từ khi mới biết đi đến thời thơ ấu (2-7 tuổi)
• Hoạt động bê tông. Độ tuổi từ 7-11 tuổi
• Hoạt động chính thức. Từ thanh thiếu niên đến người lớn, từ 12 tuổi trở lên

Piaget thừa nhận rằng một số trẻ em có thể trải qua các giai đoạn ở độ tuổi khác với độ tuổi trung bình được nêu ở trên. Ông cũng cho biết một số trẻ em có thể biểu hiện các đặc điểm của nhiều hơn một giai đoạn tại một thời điểm nhất định.

Nhưng ông nhấn mạnh rằng:

• Sự phát triển nhận thức luôn tuân theo trình tự này.
• Không thể bỏ qua các giai đoạn.
• Mỗi giai đoạn được đánh dấu bằng những khả năng trí tuệ mới và sự hiểu biết phức tạp hơn về thế giới.

Lý thuyết năm 1936 của Piaget đã tạo ra bước đột phá mới vì ông phát hiện ra rằng não của trẻ em hoạt động rất khác so với não của người lớn. Trước lý thuyết của ông, nhiều người tin rằng trẻ em vẫn chưa có khả năng suy nghĩ tốt như người lớn.

Một số chuyên gia không đồng tình với ý tưởng của ông về các giai đoạn. Thay vào đó, họ coi sự phát triển là liên tục. Một lời chỉ trích khác là Piaget đã không xem xét cách văn hóa và môi trường xã hội của trẻ em có thể ảnh hưởng đến sự phát triển của chúng.

Giai đoạn cảm giác vận động

Theo Piaget, khi bắt đầu giai đoạn cảm giác vận động (0-2 tuổi), trẻ sơ sinh chỉ nhận thức được những gì ngay trước mắt mình. Chúng học bằng các giác quan và kỹ năng vận động, tập trung vào những gì chúng nhìn thấy và làm (tương tác thị giác và vật lý) trong môi trường xung quanh chúng.

Chúng liên tục thử nghiệm vì chúng chưa biết mọi thứ phản ứng như thế nào. Chúng lắc hoặc ném đồ vật, cho đồ vật vào miệng và tìm hiểu về thế giới thông qua thử nghiệm và sai sót. Các giai đoạn phụ sau bao gồm hành vi hướng đến mục tiêu dẫn đến kết quả mong muốn. Ví dụ, chúng có thể khóc để xem bạn có chú ý đến chúng không.

Trong độ tuổi từ 5-8 tháng, trẻ sơ sinh bắt đầu nhận ra rằng một vật thể tồn tại mặc dù chúng không còn nhìn thấy nó nữa. Cột mốc quan trọng này, được gọi là sự tồn tại của vật thể, là dấu hiệu cho thấy trẻ đang phát triển trí nhớ. Ví dụ, trẻ sơ sinh học được rằng khi bạn rời đi, bạn vẫn tồn tại và bạn sẽ quay lại. Trẻ cũng có thể tìm kiếm một món đồ chơi khi nó không ở bên mình vì chúng biết rằng nó vẫn tồn tại.

Trẻ cũng có thể biểu hiện sự lo lắng hoặc sợ hãi trước những khuôn mặt lạ khi phát triển tính cố định của vật thể. Trẻ có thể khóc và bám vào cha mẹ hoặc những khuôn mặt quen thuộc khác khi có người lạ xung quanh.

Khi trẻ sơ sinh bắt đầu bò, đứng và đi, khả năng vận động thể chất tăng lên của trẻ dẫn đến sự phát triển nhận thức nhiều hơn. Gần cuối giai đoạn cảm biến vận động (18-24 tháng), trẻ sơ sinh đạt đến một cột mốc quan trọng khác -- phát triển ngôn ngữ sớm -- một dấu hiệu cho thấy trẻ đang phát triển một số khả năng biểu tượng.

Giai đoạn tiền hoạt động

Trong giai đoạn này (2-7 tuổi), trẻ em có thể suy nghĩ về mọi thứ theo cách tượng trưng, ​​như sử dụng các ký hiệu để biểu thị từ ngữ, sự vật, hình ảnh, con người và ý tưởng. Do có thể suy nghĩ theo cách tượng trưng, ​​trẻ em cũng có thể:

• Hành vi bắt chước (bắt chước). Con bạn có thể hành động như một thứ gì đó khác, ngay cả khi thứ mà chúng đang mô phỏng không còn ở bên chúng nữa. Ví dụ, chúng có thể đi theo cách mà người khác đi, ngay cả khi người đó không ở bên chúng. Chúng có thể sử dụng cánh tay của mình để bắt chước cánh máy bay khi chạy quanh phòng.
• Chơi trò giả vờ hoặc đóng kịch. Con bạn có thể tưởng tượng và giả vờ rằng một vật thể là một thứ khác (biểu tượng tượng trưng). Ví dụ, một con thú nhồi bông có thể trở thành em bé và chúng có thể đóng vai cha mẹ.
• Vẽ. Vẽ có thể bắt đầu bằng việc vẽ nguệch ngoạc và tạo ra hình ảnh đại diện cho con người và sự vật trong thế giới của trẻ. Ví dụ, hình vẽ que có thể đại diện cho các thành viên trong gia đình và các vật tròn có thể đại diện cho đồ chơi.
• Phát triển hình ảnh tinh thần. Con bạn tự tạo ra hình ảnh tinh thần của riêng mình và có thể yêu cầu bạn gọi tên các sự vật để có thể hiểu rõ hơn về những gì chúng đang nghĩ và hình dung ra.
• Mô tả sự kiện bằng lời nói. Giải thích hoặc bắt chước các trải nghiệm bằng lời nói cho thấy con bạn có thể suy nghĩ và học hỏi, không chỉ phản ứng với môi trường xung quanh.

Họ cũng có thể có lối suy nghĩ ích kỷ, khi họ không hiểu rằng người khác có suy nghĩ khác với họ hoặc không nhìn nhận mọi thứ theo quan điểm của người khác.

Giai đoạn vận hành cụ thể

Vào thời điểm này, trẻ em ở độ tuổi tiểu học và tiền vị thành niên, từ 7-11 tuổi, thể hiện lý luận logic, cụ thể. Trẻ em ở độ tuổi này đạt được các kỹ năng sau:

• Decentering: Suy nghĩ của trẻ em ít tập trung vào bản thân hơn. Chúng bắt đầu nhận ra rằng suy nghĩ và cảm xúc của chúng là duy nhất và có thể không được người khác chia sẻ hoặc là một phần của thực tế. Chúng cũng trở nên đồng cảm hơn. Các chuyên gia cũng mô tả sự mất tập trung là "thuyết tâm trí (TOM)".
• Bảo tồn: Trẻ em nhận thức được môi trường xung quanh và học được rằng mọi thứ vẫn giữ nguyên mặc dù tồn tại ở dạng khác. Ví dụ, trẻ biết lượng nước trái cây trong chai ban đầu vẫn như vậy khi đổ vào cốc thủy tinh. 
• Tính đảo ngược: Trẻ học được rằng mọi thứ có thể trở về trạng thái ban đầu mà không thay đổi. Ví dụ, trẻ học được rằng nước trái cây đổ vào cốc thủy tinh có thể trở lại bình mà không thay đổi.
• Bao gồm lớp học: Bây giờ trẻ có thể nhóm các đồ vật dựa trên hình dạng hoặc loại. 
• Mối quan hệ: Trẻ có thể sử dụng logic để nhận thức và sắp xếp một loạt các vật thể thay đổi dần dần, chẳng hạn như sắp xếp các vật thể theo kích thước.

Nhưng trong giai đoạn này, hầu hết trẻ em vẫn chưa thể suy nghĩ trừu tượng hoặc theo giả thuyết.

Giai đoạn hoạt động chính thức

Thanh thiếu niên đạt đến giai đoạn phát triển trí tuệ thứ tư này -- thường là khoảng 11 tuổi trở lên -- có thể sử dụng các ký hiệu liên quan đến các khái niệm trừu tượng, chẳng hạn như đại số và khoa học. Họ có thể suy nghĩ về mọi thứ theo cách có hệ thống, đưa ra các lý thuyết và xem xét các khả năng. Họ cũng có thể suy nghĩ về các mối quan hệ và khái niệm trừu tượng như công lý.

Trẻ em trong giai đoạn này có thể trở nên tự ti hơn và phóng đại những trải nghiệm hoặc hoàn cảnh của mình hơn những gì người khác có thể làm. Một đứa trẻ bị mụn có thể tin rằng nó to hơn thực tế và người khác nhìn nhận nó theo cách của họ.

Mặc dù Piaget tin vào sự phát triển trí tuệ suốt đời, ông vẫn nhấn mạnh rằng giai đoạn hoạt động chính thức là giai đoạn cuối cùng của sự phát triển nhận thức. Ông cũng nói rằng sự phát triển trí tuệ liên tục ở người lớn phụ thuộc vào sự tích lũy kiến ​​thức.

Các khái niệm về các giai đoạn phát triển của Piaget

Cùng với các giai đoạn phát triển, lý thuyết của Piaget còn có một số khái niệm quan trọng khác.

Sơ đồ là các quá trình suy nghĩ tạo nên các khối kiến ​​thức. Ví dụ, một em bé biết rằng nó phải thực hiện động tác mút để ăn. Đó là một sơ đồ.

Đồng hóa là cách bạn sử dụng các lược đồ hiện có để diễn giải một tình huống hoặc đối tượng mới. Ví dụ, một đứa trẻ nhìn thấy một con chồn hôi lần đầu tiên có thể gọi nó là một con mèo, hoặc một em bé có thể cho mọi thứ chúng nhìn thấy vào miệng.

Sự thích nghi xảy ra khi bạn thay đổi một lược đồ hoặc tạo ra một lược đồ mới để phù hợp với thông tin mới mà bạn học được. Trẻ em thích nghi khi chúng hiểu rằng không phải tất cả các sinh vật có lông, bốn chân đều là mèo.

Sự cân bằng xảy ra khi bạn có thể sử dụng quá trình đồng hóa để đưa hầu hết thông tin mới mà bạn học được vào các lược đồ hiện có. Chỉ đôi khi, bạn cần tạo các lược đồ mới.

Sử dụng các giai đoạn phát triển của Piaget

Lý thuyết của Piaget đã ảnh hưởng đến giáo dục và nuôi dạy con cái. Sau đây là một số cách thực tế mà giáo viên và phụ huynh có thể áp dụng ý tưởng của ông:

• Hãy nhớ rằng trẻ em học tốt nhất bằng cách làm việc thay vì nghe về chúng. Học cách giải quyết vấn đề không phải là điều có thể dạy được. Nó phải được khám phá.
• Quá trình học tập cũng quan trọng (hoặc quan trọng hơn) kết quả học tập.
• Đừng cố dạy trẻ điều gì đó mà chúng chưa sẵn sàng học. Theo các giai đoạn của Piaget, trẻ em phải thành thạo một cấp độ trước khi chuyển sang cấp độ tiếp theo.
• Trẻ em học được nhiều từ nhau như từ cha mẹ hoặc giáo viên. Giao cho chúng các dự án để cùng nhau thực hiện, cũng như các nhiệm vụ riêng lẻ.

Trong khi học các kỹ năng, không phải tất cả trẻ em đều tuân theo đúng mốc thời gian được nêu trong lý thuyết của Piaget. Con bạn có thể phát triển theo tốc độ riêng của mình và đó không phải là lý do đáng lo ngại. Hãy hỗ trợ trẻ ở mọi giai đoạn và cho phép trẻ học hỏi và phát triển.

Những lời chỉ trích về lý thuyết của Piaget

Mặc dù các chuyên gia lưu ý rằng các giai đoạn phát triển của Piaget có thể giúp bạn biết được điều gì mong đợi ở trẻ em ở các độ tuổi khác nhau, họ cũng thừa nhận rằng các giai đoạn này không hoạt động theo cùng một cách đối với mọi người và có thể chồng chéo lên nhau. Nghiên cứu gần đây hơn cho thấy trẻ em thoát khỏi chủ nghĩa vị kỷ khi được 4-5 tuổi, sớm hơn so với những gì Piaget đề xuất (7-11 tuổi).

Những hạn chế khác của lý thuyết Piaget bao gồm việc đánh giá quá cao khả năng nhận thức của thanh thiếu niên, đánh giá thấp khả năng của trẻ sơ sinh và bỏ qua mức độ ảnh hưởng của các yếu tố văn hóa và xã hội đến suy nghĩ của trẻ em.

Các chuyên gia cũng lưu ý rằng những phát hiện của ông bị ảnh hưởng bởi các vấn đề đạo đức và thành kiến. Những quan sát ban đầu của ông tập trung vào chính những đứa con của mình và ông không ghi lại chi tiết về hoàn cảnh kinh tế xã hội của những người tham gia khác hoặc có bao nhiêu người.

Những điều cần biết

Các giai đoạn phát triển của Piaget nhóm sự phát triển trí tuệ từ thời thơ ấu đến khi trưởng thành thành các giai đoạn. Lý thuyết của ông đã ảnh hưởng đáng kể đến khoa học phát triển trẻ em và có thể giúp định hướng kỳ vọng về sự phát triển của con bạn. Tuy nhiên, bốn giai đoạn được xác định có những hạn chế vì chúng không phản ánh trải nghiệm của tất cả trẻ em. Mỗi trẻ là duy nhất và sự phát triển nhận thức của chúng có thể không tuân theo chính xác các giai đoạn của Piaget. Hãy trao đổi với bác sĩ của con bạn nếu bạn có bất kỳ lo ngại nào về sự phát triển của trẻ ở bất kỳ độ tuổi nào.

Các câu hỏi thường gặp về các giai đoạn phát triển của Piaget

Bốn giai đoạn phát triển nhận thức của Piaget là gì?

Bốn giai đoạn phát triển nhận thức của Piaget là:

• Cảm giác vận động. Từ khi sinh ra đến 2 tuổi, khi trẻ bắt đầu hiểu được sự tồn tại của vật thể.
• Tiền vận hành. Từ khi mới biết đi đến thời thơ ấu (2-7 tuổi), khi trẻ nhỏ phát triển tư duy tượng trưng.
• Hoạt động cụ thể. Độ tuổi từ 7-11, khi trẻ thể hiện tư duy logic.
• Hoạt động chính thức. Từ tuổi vị thành niên đến tuổi trưởng thành (12 tuổi trở lên), khi người lớn có thể sử dụng và hiểu được lý luận khoa học.

Lý thuyết phát triển trẻ em của Piaget là gì?

Lý thuyết phát triển của trẻ em của Jean Piaget là khi chúng ta lớn lên từ thời thơ ấu, cách chúng ta suy nghĩ và lý luận sẽ thay đổi. Ông xác định bốn giai đoạn bắt đầu từ khi sinh ra cho đến khi trưởng thành: giai đoạn cảm biến vận động (0-2 tuổi), giai đoạn tiền vận hành (2-7 tuổi), giai đoạn vận hành cụ thể (7-11 tuổi) và giai đoạn vận hành chính thức (12 tuổi trở lên).

Giai đoạn phát triển nhận thức thứ 5 là gì?

Một số nhà nghiên cứu cho rằng nên có giai đoạn thứ năm, giai đoạn hậu chính thức. Giai đoạn này diễn ra sau giai đoạn hoạt động chính thức. Ở giai đoạn này, người lớn có thể:

• Nhìn nhận sự việc theo nhiều góc độ.
• Nhận ra và chấp nhận những điều không chắc chắn và bất nhất.
• Sử dụng tình huống, hoàn cảnh và kinh nghiệm của mình để đưa ra quyết định và giải quyết vấn đề.
• Phát triển các nguyên tắc dựa trên bối cảnh, logic và cảm xúc.

NGUỒN:

Thư viện Y khoa Quốc gia, StatPearls: "Phát triển nhận thức", "Piaget".

Đại học Trung Florida: "Phát triển nhận thức".

Viện nghiên cứu Châu Á - Đánh giá quý về giáo dục : "Lý thuyết phát triển nhận thức của Piaget: Đánh giá quan trọng."

Orey, M. Quan điểm mới nổi về học tập, giảng dạy và công nghệ , Hiệp hội truyền thông giáo dục và công nghệ, 2001.

PBS.org: "Piaget mô tả các giai đoạn phát triển nhận thức 1923-1952."

Tâm lý giáo dục tương tác: "Lý thuyết phát triển nhận thức của Piaget."

Tâm lý học đơn giản: "Lý thuyết của Jean Piaget và các giai đoạn phát triển nhận thức."